Cómo te has sentido en la clase de Tecnología Educativa? Me he sentido muy bien las clases han sido muy amenas y didácticas , enfocadas en los objetivos planteados al inico de la materia.Desarrollar una actitud crítica y reflexiva sobre la gran importancia de la tecnología de la información y la comunicación, asi como reflexionar con sentido crítico sobre el rol de los medios de información en nuestra sociedad y los retos del sistema educativo ante los mismos.
He aprendido mucho lo cual luego lo estare aplicando en el proceso de ensenanza aprendizaje. por ejemplo la creacion de blog donde,la aplicacion de la computadora en la educacion, la realizacion de diapositivas, lo cual me ayudado a mejorar y ampliar mas mi conocimientos.La utilización de las TIC es de suma importancia para despertar el interés por la investigación de los estudiantes, no es un secreto que nuestros jóvenes viven un ambiente totalmente tecnológico, lo cual lo motiva a su utilización, por los que los maestros as deben sacar ventajas al interés que tienen nuestro jóvenes por estar en la vanguardia de la tecnología, pero orientándolo para que logren sacar las verdaderas ventajas de la utilización de esta (La investigación), ya que muchos de nuestros jóvenes se están convirtiendo en enfermos tecnológico por el uso del Chart, por lo que es un deber orientar en este sentido.
Un gran numero de maestros sacan provecho de la tecnología realizando presentaciones en Powerpoint, videos, actividades preparadas en Hotpotatoes todo esto para realizar sus actividades programadas en clases, donde los estudiantes muestran interés, mayor disciplina, se incrementa la puntualidad, así como mayor logro de aprendizaje. Como evidencia tenemos un blogs donde se presentan las actividades que se realizan en los Centros Educativos principalmente la Integración TIC.
Una de las principales sugerencias para esta materia es que sea impartida en el primer cilco de curso, para que asi podamos aprovechar mayores conocimientos e irlos aplicando en el proceso del curso
Una sugerencia para el centro, es que esta asignatura es muy importante incluirla en las primeras asignaturas, y que debemos de tener cuenta que los medios nos facilitan el aprendizaje de nuestros estudiantes
La asignatura Tecnología Educativa la valoró con la importancia que ella misma requiere, para la didáctica ella imprescindible en el tiempo que estamos viviendo y para el proceso de enseñanza –aprendizaje es un método de comunicación, interacción de facilidad para el desarrollo de una clase altamente valorada con un aprendizaje significativo.Las clases se desarrollaron bien, aunque pudieron ser mejores pero, creo que la poca colaboración de nosotros los estudiantes hicieron menos efectiva la clase por esa razón no pudo llegar a excelente.
domingo, 18 de abril de 2010
viernes, 16 de abril de 2010
INTEGRACION DE LAS TIC EN LA EDUCACION DE LA REPUBLICA DOMINICANA
Integración de las TIC en la Educación de República Dominicana
Años 70: Las escuelas comenzaron a introducir computadoras (mainframes y mini-computadoras).
Años 80: Sale al mercado la computadora TI99.
Años 90: Salen al mercado las computadoras multimedia.
Año 1996: Instalación de los primeros Laboratorios de Informática Educativa (nivel medio).
Año 1998: Proyecto AVE. (Nivel básico).
Año 2000: Programas de capacitación. El profesor conectado, en CD.
Años 2000-2004: Poca atención por parte de las autoridades gubernamentales a estos proyectos.
Años 2005-2008: Visión de desarrollo de integración de las TIC.
Ampliación de la infraestructura física de nuevos laboratorios. Actualización de laboratorios desfasados significativamente. Reinstalación de los programas actualizados. Reactivación de capacitación a los docentes a nivel nacional. Reactivación de capacitación a los docentes a nivel nacional
Desde el 2008 hasta la actualidad...
PIE se convierte en la dirección nacional de informática educativa, más nombramientos de especialistas informáticos en las escuelas y liceos, programas de capacitación (cooperación Internacional), facilitación de data show a los liceos y escuelas.
Clasificación de las aplicaciones de las computadoras en la educación
• Las aplicaciones de las computadoras a la educación pueden dividirse en las siguientes clasificaciones generales [Álvarez, 1999]:
• Educación Asistida por Computadora (Computer-assisted instruction (CAÍ)):
• Utilizan la computadora para presentar lecciones completas a los alumnos. En el mercado existen muchos ejemplos de programas o CD para enseñar algún tema en particular, en el que todo el material necesario está contenido en el programa.
• Educación Administrada por Computadora (Computer-managed instruction (CMI
• Educación con Multimedia a través de Computadora. (Computer-Based Multimedia (CBM
• Educación mediada por Computadoras (Computer-mediated education (CME)): Se refiere a las aplicaciones de las computadoras que permiten el envío de materiales de aprendizaje. Incluye el correo electrónico, grupos de noticias, foros de discusión, Internet, WWW, páginas web.
Años 70: Las escuelas comenzaron a introducir computadoras (mainframes y mini-computadoras).
Años 80: Sale al mercado la computadora TI99.
Años 90: Salen al mercado las computadoras multimedia.
Año 1996: Instalación de los primeros Laboratorios de Informática Educativa (nivel medio).
Año 1998: Proyecto AVE. (Nivel básico).
Año 2000: Programas de capacitación. El profesor conectado, en CD.
Años 2000-2004: Poca atención por parte de las autoridades gubernamentales a estos proyectos.
Años 2005-2008: Visión de desarrollo de integración de las TIC.
Ampliación de la infraestructura física de nuevos laboratorios. Actualización de laboratorios desfasados significativamente. Reinstalación de los programas actualizados. Reactivación de capacitación a los docentes a nivel nacional. Reactivación de capacitación a los docentes a nivel nacional
Desde el 2008 hasta la actualidad...
PIE se convierte en la dirección nacional de informática educativa, más nombramientos de especialistas informáticos en las escuelas y liceos, programas de capacitación (cooperación Internacional), facilitación de data show a los liceos y escuelas.
Clasificación de las aplicaciones de las computadoras en la educación
• Las aplicaciones de las computadoras a la educación pueden dividirse en las siguientes clasificaciones generales [Álvarez, 1999]:
• Educación Asistida por Computadora (Computer-assisted instruction (CAÍ)):
• Utilizan la computadora para presentar lecciones completas a los alumnos. En el mercado existen muchos ejemplos de programas o CD para enseñar algún tema en particular, en el que todo el material necesario está contenido en el programa.
• Educación Administrada por Computadora (Computer-managed instruction (CMI
• Educación con Multimedia a través de Computadora. (Computer-Based Multimedia (CBM
• Educación mediada por Computadoras (Computer-mediated education (CME)): Se refiere a las aplicaciones de las computadoras que permiten el envío de materiales de aprendizaje. Incluye el correo electrónico, grupos de noticias, foros de discusión, Internet, WWW, páginas web.
sábado, 20 de marzo de 2010
MAS SOBRE TECNOLOGIA EDUCATIVA
Las Tic y su potencial socioeducativo
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...
Posibles causas
Incorporación de salas de Informática en la escuela, creación de Información sin control ni verificación y herramientas que permiten el intercambio de información en tiempo real.
Efectos observados
Adquisición de competencias en tecnologías, exceso de información al alcance de la mano e intercambio de información directa.
La mayoría de la población mundial usan el internet como:
Herramientas que permiten el diseño, creación y publicación de contenidos digitales.
Herramientas que generan interacción entre los usuarios.
Desconocimiento de las políticas de publicación de intercambio de información y de derecho de autor.
Acceso al conocimiento adquirido por expertos
Creación de contenidos que pueden ser del dominio público inmediatamente; conocer la opinión de los demás sobre el propio trabajo retroalimentación; plagio de información y violación de derechos de autor.
Infraestructura tecnológica en las escuelas, conectividad
Plataformas, herramientas y aplicaciones que permiten representar la información; múltiples espacios, plataformas de entretenimiento y comunicación; herramienta como el correo electrónico o el chat.
Información disponible en todos los lugares donde hay conectividad
Nuevas dinámica de enseñanza, diversión por parte de los alumnos y comunicación sin intermediarios.
Motores de búsquedas e información oficial y no oficial
Creación de información sin control ni verificación, escenario como comunidades virtuales o redes sociales. Internet permite el anonimato de los usuarios; múltiples espacios, plataformas y herramientas de entretenimiento y comunicación.
Información poco pertinente sin fundamentación teórica como resultado de una búsqueda
Acceso a la información no apta para todas las edades, construcción del conocimiento colaborativo, suplantación de identidad y amigos o compañeros virtuales.
Múltiples espacios, plataformas y herramientas de entretenimiento de comunicación
Pérdida de interacción cara a cara
Cambios en las formas de expresión y de escritura.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...
Posibles causas
Incorporación de salas de Informática en la escuela, creación de Información sin control ni verificación y herramientas que permiten el intercambio de información en tiempo real.
Efectos observados
Adquisición de competencias en tecnologías, exceso de información al alcance de la mano e intercambio de información directa.
La mayoría de la población mundial usan el internet como:
Herramientas que permiten el diseño, creación y publicación de contenidos digitales.
Herramientas que generan interacción entre los usuarios.
Desconocimiento de las políticas de publicación de intercambio de información y de derecho de autor.
Acceso al conocimiento adquirido por expertos
Creación de contenidos que pueden ser del dominio público inmediatamente; conocer la opinión de los demás sobre el propio trabajo retroalimentación; plagio de información y violación de derechos de autor.
Infraestructura tecnológica en las escuelas, conectividad
Plataformas, herramientas y aplicaciones que permiten representar la información; múltiples espacios, plataformas de entretenimiento y comunicación; herramienta como el correo electrónico o el chat.
Información disponible en todos los lugares donde hay conectividad
Nuevas dinámica de enseñanza, diversión por parte de los alumnos y comunicación sin intermediarios.
Motores de búsquedas e información oficial y no oficial
Creación de información sin control ni verificación, escenario como comunidades virtuales o redes sociales. Internet permite el anonimato de los usuarios; múltiples espacios, plataformas y herramientas de entretenimiento y comunicación.
Información poco pertinente sin fundamentación teórica como resultado de una búsqueda
Acceso a la información no apta para todas las edades, construcción del conocimiento colaborativo, suplantación de identidad y amigos o compañeros virtuales.
Múltiples espacios, plataformas y herramientas de entretenimiento de comunicación
Pérdida de interacción cara a cara
Cambios en las formas de expresión y de escritura.
perspectiva cognitiva de la tecnologia educativa
LA Tecnología educativa (T.E.) inició con los sofistas y la pintura rupestre en 1968. Esta tecnología es un diseño de estrategias y uso de medias de control del sistema de comunicación. Es un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de los procesos de la enseñanza-aprendizaje.
Las tres áreas que forman la T.E son: La psicología del aprendizaje, el enfoque sistemático y el desarrollo de los medios de comunicación.
La psicología del aprendizaje y la tecnología educativa: Aquí la conducta está sujeta a la influencia del entorno. Esto supone que el conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas según una serie de principios: semejanza, contigüidad espacial y temporal, y la causalidad.
La T.E y la teoría de los sistemas: Este enfoque concibe la T.E como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza aprendizaje. Mediante el desarrollo de las siguientes áreas: diseña y planificación, recursos instruccionales, métodos de enseñanza, medios instruccionales, evaluación.
La T.E y teoría de la comunicación: Define la T.E como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información entre las personas.
Ventajas.
La enseñanza llega a los alumnos sin tener que desplazarse y abandonar sus ocupaciones. También crea actitud de confianza y motivación
Desventajas
Poca flexibilidad de la escuela frente a los cambios del impacto tecnológicos. Depende de varios factores como: grado de acceso a la tecnología, población estudiantil especifica, entre otros.
En conclusión desde una perspectiva actual, la educación es el canal natural que permite hacer un buen uso de la información parta acceder al conocimiento. Apoyada por las nuevas tecnologías de la comunicación.
Las tres áreas que forman la T.E son: La psicología del aprendizaje, el enfoque sistemático y el desarrollo de los medios de comunicación.
La psicología del aprendizaje y la tecnología educativa: Aquí la conducta está sujeta a la influencia del entorno. Esto supone que el conocimiento se alcanza mediante la asociación de ideas según una serie de principios: semejanza, contigüidad espacial y temporal, y la causalidad.
La T.E y la teoría de los sistemas: Este enfoque concibe la T.E como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza aprendizaje. Mediante el desarrollo de las siguientes áreas: diseña y planificación, recursos instruccionales, métodos de enseñanza, medios instruccionales, evaluación.
La T.E y teoría de la comunicación: Define la T.E como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información entre las personas.
Ventajas.
La enseñanza llega a los alumnos sin tener que desplazarse y abandonar sus ocupaciones. También crea actitud de confianza y motivación
Desventajas
Poca flexibilidad de la escuela frente a los cambios del impacto tecnológicos. Depende de varios factores como: grado de acceso a la tecnología, población estudiantil especifica, entre otros.
En conclusión desde una perspectiva actual, la educación es el canal natural que permite hacer un buen uso de la información parta acceder al conocimiento. Apoyada por las nuevas tecnologías de la comunicación.
Rasgos e impacto sociocultural de las tic sobre la sociedad y nuevos retos
Del estudio se desprende que los jóvenes reconocen su adicción y dependencia, fundamentalmente al móvil, que constituye un vínculo vital con su grupo de amigos. En relación al móvil, un 90,2% lo emplea para enviar mensajes de texto cortos. Los otros usos predominantes son "hablar con los amigos" y "llamar a sus familiares.
Algo similar sucede con el uso de Internet: algunos padres reconocen preferir que sus hijos inviertan tiempo en la Red, si eso les permite tenerlos en casa más horas.
Por los retos educativos de los jóvenes, hay que atender la posición privilegiada que internet y el móvil tienen entre las tecnologías de la información y la comunicación. Por esto, se necesita una nueva información y formación, en el ámbito de las Tic. Esa formación tiene una alta perspectiva, tecnológica y humanística: atiende a los medios y a los fines de la educación.
Del estudio se desprende que los jóvenes reconocen su adicción y dependencia, fundamentalmente al móvil, que constituye un vínculo vital con su grupo de amigos. En relación al móvil, un 90,2% lo emplea para enviar mensajes de texto cortos. Los otros usos predominantes son "hablar con los amigos" y "llamar a sus familiares.
Algo similar sucede con el uso de Internet: algunos padres reconocen preferir que sus hijos inviertan tiempo en la Red, si eso les permite tenerlos en casa más horas.
Por los retos educativos de los jóvenes, hay que atender la posición privilegiada que internet y el móvil tienen entre las tecnologías de la información y la comunicación. Por esto, se necesita una nueva información y formación, en el ámbito de las Tic. Esa formación tiene una alta perspectiva, tecnológica y humanística: atiende a los medios y a los fines de la educación.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)